上学期期末，我看着孩子那张不满意的成绩单，心里挺不是滋味的。他平时明明很努力，做作业也很认真，可为什么就是提不起学习的兴趣呢？每次问他，都说“不知道”“没意思”。我一度以为是孩子的问题，是不是他不够聪明，或者不够努力？
说实话，我那时候总觉得，学习嘛，就是苦中作乐，哪有那么多“喜欢”和“不喜欢”？我们小时候不都是这样过来的吗？老师教什么，我们就学什么，家长让做什么，我们就做什么。我以前的教育理念很简单：学习是孩子自己的事，家长负责提供条件，督促到位就行了。只要肯努力，成绩自然会好。可看着孩子越来越沉重的眼神，我开始怀疑，是不是我的“老办法”真的过时了？
有一次，我偶然听到一位老师在家长会上分享了一个观点。她说，现在的孩子和我们那一代完全不同，他们接触的信息更多，思维也更活跃。如果还用传统的那套“你听我说”的教育方式，只会让他们感到压抑，甚至产生抵触情绪。那一刻我恍然大悟，原来不是孩子的问题，是我的教育理念需要更新了！
我开始重新审视自己的教育方式。我发现，我总是在强调“学什么”，而不是“为什么要学”；我总是在关注“成绩”，而不是“成长”；我总是在说“你必须这样做”，而不是“你可以尝试这样做”。这种填鸭式、命令式的教育，真的扼杀了孩子学习的内驱力。我就纳闷了，我自认为对孩子付出不少，可为什么效果却不尽如人意？现在我明白了，爱孩子，不是把自己的经验强加给他，而是要引导他找到属于自己的路。
展开剩余57%我花了一段时间，看了不少教育文章，也和一些家长朋友交流。后来我才搞明白，更新教育理念，其实就是从“管教”转变为“引导”，从“看分数”转变为“看兴趣”，从“说教”转变为“陪伴”。这可不是一句空话，它意味着我要做出很多改变。
我尝试的几个改变：
从“命令”到“选择”：以前我总是规定孩子什么时候写作业，写什么。现在我会给他一些选择权，比如“你是想先写数学还是先写语文？”“作业完成后，你是想看20分钟书还是玩15分钟乐高？”别小看这些小小的选择，孩子参与感增强了，自然更有动力。 从“结果”到“过程”：我不再只盯着成绩单。我会多问孩子“你今天学到了什么新知识？”“你在学习中遇到了什么困难，是怎么解决的？”我发现，当我的关注点从分数转移到他的学习过程和收获时，孩子反而更愿意分享，学习的积极性也更高了。 从“指责”到“共情”：当孩子遇到挫折时，我不再急着批评他“怎么这么粗心”“为什么没考好”。而是先表达我的理解和共情：“我知道你现在可能有点难过，没关系，我们一起看看问题出在哪。”这样，孩子觉得我是和他站在一起的，而不是站在对立面。 从“单一”到“多元”：我开始鼓励孩子接触更多元的学习方式和兴趣。比如一起去图书馆，参加一些户外活动，甚至一起看科普纪录片。我发现，当孩子意识到学习不只是课本上的知识，还能带来这么多乐趣时，他对学习的整体态度都变了。说实话，这些改变刚开始的时候，我也有些不适应。但坚持了几个月，我发现孩子脸上的笑容更多了，遇到学习问题也不再那么抵触了。他甚至会主动和我分享他在学校的趣事，这是以前很少发生的。这让我由衷地感到欣慰。
所以，如果你家孩子学习也缺乏动力，也许不妨停下来，重新思考一下我们的教育理念。很多时候，不是孩子出了问题，而是我们的观念需要更新。当我们愿意做出改变，去适应孩子的成长节奏时，你会发现，孩子真的能带给我们很多惊喜。
你家孩子有没有类似的问题？你是怎么解决的？评论区说说，大家互相交流一下吧。
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